lunes, 28 de diciembre de 2020

PROJET. BON APPÉTIT




Le projet d'interaction que j'ai développé est axé sur le cours de 6e année de mon école. Comme je l'ai développé à d'autres occasions, la classe de groupe ne compte que 6 étudiants. 

Ils rechercheront, prépareront et cuisineront la recette de 2 plats typiquement français, devenant des mini-chefs. le Ils s'accrocheront à un Padlet activé pour cela, de sorte que la classe de groupe créera un environnement collaboratif en tant que livre de recettes pour les faire connaître. Ils pourront mettre en ligne des images, des audios, des vidéos, des documents ... Enfin, tout sera affiché en classe en ouvrant un petit débat.

 L'objectif est de partager les expériences du prochain projet dans l'environnement collaboratif "PADLET" . 




2.  Difficultés trouvées dans le processus.

Pendant le processus, les étudiants n'ont pas eu de grandes difficultés car tout était bien organisé et séquencé. De plus, les étudiants qui travaillent avec leur tuteur sur des projets ont une très bonne maîtrise des outils numériques et des nouvelles technologies. 

La seule difficulté a été l'échec des ordinateurs de l'école qui ont parfois échoué sur Internet.

3.  La réponse ou réaction de vos élèves.

Les étudiants ont à tout moment montré de l'intérêt pour le projet et sont très motivés. Ils l'ont beaucoup aimé car ils l'ont connu et ont pu travailler avec des outils très marquants et intéressants.

4.  Autoévaluation: succès et propositions d´amélioration pour la prochaine fois.

https://drive.google.com/file/d/1eAq6TCEtTAmbTpTbjwgfQBHStzuSby4R/view?usp=sharing

sábado, 26 de diciembre de 2020

Preparer pour parler

https://www.spreaker.com/episode/42670425 Escucha "Parler" en Spreaker.




La première règle du langage clair est donc de réfléchir avant une prise de parole. Organisez vos pensées.


1-Techniques pour parler pour un publique : le ton, la position corporelle, le regard, l´expression du visage…

  • Le ton et le rythme de votre voix

Changer le ton de votre voix est un moyen très efficace d’attirer les gens dans votre message. Imaginez si un musicien n’utilisait qu’une seule note ! L’intonation est un bon moyen pour souligner l’importance de certains mots.

  • Parlez sans accent

Lorsque nous sommes enfants et que nous apprenons notre langue maternelle, les centres neurologiques qui sont nos centres d’écoute linguistique sont très plastiques et très ouverts. C’est à ce stade de développement que nous acquérons notre langue et l’accent de notre langue maternelle.

  • Évitez les heuuuh

Des sons comme heuuuh souvent considérés comme des signes de nervosité, de manque de connaissance et de manque de confiance. Si vous les utilisez beaucoup pendant que vous parlez, supprimez-les parce qu’ils n’ont aucune valeur dans vos conversations.

  • Sachez manier les silences

Faire une pause n’est pas de l’air mort. Laisser s’écouler quelques secondes entre deux phrases peut être un outil utile dans certaines situations. Cela rend les mots ” autour ” de chaque pause beaucoup plus réfléchis et plus lourds de sens.

  • Soyez concis et direct

Les communicateurs efficaces ne tournent pas autour du pot. Si tu veux quelque chose, demande-le. Si vous voulez que quelqu’un fasse quelque chose, dites exactement ce que vous voulez.

  • Respirez

La respiration est importante quand vous parlez.L’un des moyens les plus simples et les plus efficaces de vous faire prendre conscience et d’aider votre projection est de prendre quelques respirations profondes avant de commencer, cela vous aidera dans la gestion du stress..


2-Astuces pour faire l´exposée amusante : emploi de l´espace, de soutien audiovisuel…

  • Utilisez des métaphores

Une image vaut mille mots est une phrase que vous avez déjà surement entendue. Mais les mots qui aident les gens à visualiser les concepts peuvent être d’une aide précieuse pour communiquer un message.

  • Utilisez un vocabulaire approprié et varié

Évitez d’utiliser des mots qui amèneront l’autre personne à avoir une mauvaise opinion de vous. L’argot en est un exemple. Une autre est, bien sûr, les insultes de toutes sortes. Utilisez des mots qui communiquent des valeurs positives. Utilisez des mots optimistes, des mots de force. Assurez-vous qu’ils sont compréhensibles.

  • Attention aux erreurs de sens

Soyez sûr que vous savez ce qu’un mot signifie avant de le lancer. Des émissions de télé-réalité entières ont été construites sur des malapropismes, mauvaise utilisation d’un mot.

  • Votre attitude corporelle

Il n’y a pas que la communication orale lors d’une conversation. Avant même que vous ne commenciez à parler, votre interlocuteur saura si vos intentions sont amicales, professionnelles ou belliqueuses uniquement via le décryptage de votre visage et de votre gestuelle. Soignez donc votre communication corporelle !

  • Souriez

Aborder les gens avec un sourire est un signe qui vous rendra sympathique. Vous pouvez continuer à sourire pendant la conversation. Même si la conversation se fait au téléphone ou lors d’un appel Skype c’est particulièrement important car sourire quand vous parlez donne un lifting instantané à votre voix et à votre ton.

  • Contact avec les yeux

Une erreur courante que beaucoup font en se livrant à des conversations est de détourner le regard de l’auditeur. Ne le faites pas, car le fait de regarder quelqu’un dans les yeux pendant que vous le prenez est généralement considéré comme un signe de confiance.

  • Les mains

Garder vos mains sur le côté vous donnera l’impression d’être raide et mal à l’aise. Utilisez plutôt vos mains pour communiquer. Maintenant, ne devenez pas trop démonstratif au point où les gens se demandent où vont vos mains ensuite.

Faites attention à ce que vous faites avec vos mains.

  • Posture

Une bonne attitude corporelle et un dos droit sont la base d’un langage corporel solide. Évitez de vous pencher ou de vous baisser pendant que vous avez une conversation.

  • Tics

Tics continuellement, qu’il s’agisse de doigts, d’expressions faciales ou de mouvements du pied, peuvent avoir un impact négatif sur votre capacité à bien converser. Les spasmes sont généralement considérés comme des signes d’une personne qui n’est pas calme, confiante et à la tête forte.

  • Ayez l’air naturel

Même si vous avez travailler pour apprendre à bien vous exprimer, cela doit avoir l’air naturel pour votre interlocuteur. Pour un maximum de clarté, soyez naturel et laissez passer le réel. Vous serez plus convaincant et beaucoup plus à l’aise.

  • Conclusion

Ayez une bonne conclusion. Vous avez probablement entendu des exposés se terminant par quelque chose comme : « Euh... ouais ». Votre conclusion est votre impression finale sur votre auditoire, y compris votre professeur.. Votre conclusion peut prendre n'importe quelle forme, tant que votre public sait que c'en est effectivement bien une.

  • Racontez une histoire, peut-être une avec une note personnelle. 

  • Posez une question incitant à la réflexion. Terminer par une question est un bon moyen de faire réfléchir votre auditoire à votre exposé d'une manière intéressante. 



3.Comment faire face à la timidité, la peur à parler en public... Vous pouvez parler des stratégies ou adaptations que vous utilisez avec vos élèves ayant des difficultés.


  • travailler sa confiance en soi : c’est la clef. Si on s’aime, on aura moins de difficultés à se mettre en avant devant les autres.

  • Oser : quand on demande qui veut prendre la parole, lui dire qu'il faut lever la main. Et se lancer. 

  • Échouer : au lycée, ou pendant ses études, il faut prendre le risque d’échouer. Ce n’est pas grave. On apprend beaucoup grâce à l’échec. Alors que quand on a réussi, ça ne nous apporte pas grand-chose de plus à part la satisfaction personnelle. Souvent on pense que les personnes vont se moquer de vous. Mais en fait, les gens s’en fichent. Vous n’êtes pas le centre du monde.  

  • Travailler le fond : si un enfant doit présenter un exposé, lui rappeler que plus on le prépare en amont, plus la restitution est facile. 

  • Sincérité : si on est convaincu de ce que l’on dit, souvent la technique oratoire suit assez naturellement.

  • « Sortir sa voix » : c’est souvent compliqué quand on est timide, or c’est indispensable pour être entendu. Pour cela, on peut s’entraîner en criant ou en parlant fort chez soi.

  • Veiller au rythme de sa parole : si on parle trop vite, on risque de ne pas être compris. Pour cela, lorsqu’on écrit un texte que l’on va dire, on pense : une virgule = une seconde de pause, un point = deux secondes de pause etc…

  • Accepter sa personnalité : si vous avez un accent, c’est inutile de le gommer, c’est vous, votre différence. Dans le même ordre d’idée, on ne se force pas à adopter un vocabulaire ou une gestuelle que l’on imagine que l’on attend de vous. Parlez naturellement. Sinon, comme les hommes politiques, on risque de ne plus vous écouter. 


4-Comment vous proposez l´activité orale ? Racontez la séquence didactique, si vous utilisez des documents authentiques  ou d´autres astuce pour les motiver, etc.


Les activités d'expression orale que je propose à mes élèves, j'essaie d'être interactive et ludique, centrée sur des sujets qui les intéressent et des documents authentiques pour attirer leur attention et les motiver.

Dans la mesure du possible, j'essaye plusieurs activités et utilise toujours un nouvel outil numérique comme support pour dynamiser la tâche.

Ainsi, en même temps, ils apprennent la langue, développent leur expression et acquièrent de nouvelles compétences numériques.


5.Quelles adaptations faites-vous pour les élèves de NEAE (NEE, enfants intellectuellement précoces (EIP)…)?

Pour les étudiants NEAE, j'adapterais différents aspects liés à la méthodologie (temps, matériels, ressources, regroupements, etc.) et à l'évaluation (indicateurs, propositions d'amélioration, auto-évaluation).

Tout dépend du type d'activité et des caractéristiques des élèves.

jueves, 17 de diciembre de 2020

EXPRESSION ORALE. PARLER. LES SPORTS.

 



Bonjour à tous!



Au cours des derniers jours, nous avons réalisé le projet "les sports" en sixième.
Comme le groupe d'étudiants est petit (4 étudiants), nous avons effectué la tâche en groupe-classe.


Le mini projet que nous avons réalisé a eu comme activité finale une petite présentation orale où les étudiants se sont présentés et ont exprimé leurs goûts sur le sport.


Tout d'abord, nous avons fait collectivement une présentation sur l'outil genially et avons reflété les aspects les plus importants de cette unité. (verbe faire, jouer, vocabulaire, chansons)

Ensuite, chacun a fait individuellement d’une petite exposition l’outil flipdgrid où les élèves vous ont présenté et par la suite exprimé oralement leurs goûts pour le sport en utilisant le vocabulaire et la grammaire étudiés


https://flipgrid.com/c628abfa

LES RÉSULTATS ONT ÉTÉ EXPOSÉS EN CLASSE À L’AIDE DE CODES QR


L'activité a été un succès. Les étudiants se sont sentis à l'aise et ont beaucoup aimé l'outil car une fois les instructions données, c'était facile pour eux. Ils pensent pouvoir en profiter à d'autres moments.


En tant qu'auto-évaluation, je peux dire que je suis satisfait des résultats et de la motivation des étudiants. Le seul paiement que j'ai trouvé est que de nombreux ordinateurs du centre, étant plus vieux, ont parfois raccroché.


Enfin, nous avons évalué nos pairs et auto-évalué notre travail. Il a été très important de faire des propositions d’amélioration et de pouvoir corriger les erreurs et les difficultés rencontrées.


Les objectifs proposés ont été atteints: 

- Savoir utiliser les outils numériques comme soutien à l’apprentissage

 - Faire une présentation sur nous-mêmes

 - Exprimer les goûts du sport.

- Connaître le vocabulaire de l’unité et ses aspects grammaticaux les plus importants.


Nous avons constaté qu’il y a un manque de fluidité lorsqu’on parle, qu’ils le font très mécaniquement et que de nombreux nerfs apparaissent. Nous avons constaté qu’il y a un manque de fluidité lorsqu’on parle, qu’ils le font très mécaniquement et que de nombreux nerfs apparaissent. Nous avons souligné l’importance d’une préparation précédenteet l’élaboration d’un script initial


jueves, 10 de diciembre de 2020

STORYJUMPER. PÈRE NOEL





Dans la Français de 4ème année, nous avons fait un livre numérique avec l’application de « storyjumper » dans le but de travailler Noël. Nous avons travaillé toute la classe de groupe parce que ce n’est que 6 élèves. Tout d’abord, les étudiants ont fait des recherches sur l’histoire du Père Noël et les caractéristiques importantes de lui pour la mini-histoire. Nous avons essayé de lui faire contenir les mots de vocabulaire les plus importants. L’objectif est que ce projet soit exposé au reste des français étudiants du centre.


Les principaux objectifs sur qui nous voulions travailler et que nous avons atteints ont été: -Apprendre le vocabulaire lié à Noël. 

-Rapprocher les élèves des traditions de la France ainsi que de leurs coutumes. 

-Savoir écrire correctement de courtes phrases, en utilisant des structures simples. 

-Utiliser les nouvelles technologies pour l’apprentissage


Comme il s’agit d’un petit groupe, ce que nous avons fait, c’est de le partager avec le reste des classes. Ils utilisent également cet outil numérique mais le concentrent sur d’autres éléments traditionnels de Noël en France. Nous le partagerons une fois que tout le travail sera terminé par l’environnement collaboratif padlet


L'activité a été un succès. Les étudiants se sont sentis à l'aise et ont beaucoup aimé l'outil car une fois les instructions données, c'était facile pour eux. Ils pensent pouvoir en profiter à d'autres moments.


En tant qu'auto-évaluation, je peux dire que je suis satisfait des résultats et de la motivation des étudiants. Le seul paiement que j'ai trouvé est que de nombreux ordinateurs du centre, étant plus vieux, ont parfois raccroché.


martes, 1 de diciembre de 2020

DESARROLLO DE LA C.O. CON EDPUZZLE

Bonjour à tous! 


Aujourd'hui, en classe, nous avons travaillé sur cet outil amusant que vous avez tant aimé. Au début quand je suis entré en classe et que je vous avais dit que nous allions faire une écoute, vous étiez nerveux car cela vous fait un peu peur car souvent vous ne comprenez pas ce qu'ils disent.



Le simple fait de dire que nous allions utiliser les ordinateurs vous a encouragé davantage. Vous avez beaucoup aimé cette activité car nous avons travaillé à l'écoute de manière plus ludique à travers une vidéo avec des images.


Nous avons d'abord travaillé une écoute avec l'application "educaplay pour revoir l'heure", puis nous avons vu une chanson sur les saisons et enfin nous avons fait cette activité. Chaque étudiant l'a fait individuellement.


Remue méninge

- Titre de l´activité LA MÉTEO

 


-  Niveau du CECR: A1-A2-B1-B2 : A1

-  Ressource : https://es.educaplay.com/recursos-educativos/4280048-la_meteo.html

-  L’activité est-elle basée sur un matériel authentique ? Non.

-  Objectif d´écoute : 

Comprendre des enregistrements.

-  Type d´écoute qu´on travaille : sélective

-  Modèle de compréhension : sémasiologique.

-  Description de l’activité :

C´est une activité numérique. A partir de la carte de France, nous allons travailler le temps. Nous écoutons et écrivons la météo dans chaque zone géographique.

lunes, 30 de noviembre de 2020

ÉCOUTE. TÉCHNIQUES

Bonjour à tous!



Nous avons commencé à travailler sur une autre compétence importante dans le domaine du français: l'´écote.

Cette partie du cours vous accable toujours un peu et vous effraie. 
Comme nous l'avons vu en classe, ces stratégies nous seront très utiles les prochains jours de classe. 


Dans le cours suivant, nous travaillerons sur des activités pour mettre en pratique la théorie apprise

Beaucoup d'encouragement!


https://view.genial.ly/5fc4b7e8133eb90d12672441/presentation-les-strategies-de-lecoute

N'oubliez pas de cliquer sur les éléments interactifs pour voir plus d'informations